在这个充满竞争的快节奏社会，不仅成年人在卷，小学生也在卷。学校似乎成了没有硝烟的战场，每个学生都是战场的士兵，笔和书本成了他们的武器，家长和老师则成了后方的指挥官。

为了得到最终的胜利，学生们不得不背着沉重的书包，每天忙于作业和考试。看着每天写家庭作业写到很晚的孩子，很多家长不由得心疼，认为孩子的作业负担实在太重了。

沉重的作业负担导致学生牺牲了玩耍和亲近大自然的时间，让学生十分疲惫，不利于学生的综合全面发展。

很多家长开始思考，布置这么多的作业内容真的有利于学生吗？

教育小学生，究竟是注重因材施教还是注重启发性，一直以来都是颇具争议性的话题。立场身份不同，看待问题的观点自然不同。

近日，河南郑州一名大学老师丁建波登上了热搜。事情的起因很简单，他不让小学儿子写“无效作业”，和班主任沟通时却遭到了强硬的拒绝。

丁建波认为，现在小学低年级的作业，一多半都属于无效作业，都是可以不写的。他找到班主任老师，建议减少无效作业，却遭到了班主任拒绝，班主任的理由是这些作业是按照教学计划和课程标准布置的，不能随便减少。于是，他开始尝试用自己的方法给孩子布置作业，一段时间后，孩子不仅学习成绩没有下降，还提升了学习兴趣，思维能力也得到了极大的锻炼。

这使得他坚定了自己的教育理念，认为减少无效作业，增加启发性作业是提高学习效果的有效途径。

这条消息登上热搜后，网友们众说纷纭。有网友和他的观点一致，反对无效作业，这些抄写、背诵等简单的重复性任务，只是机械式的学习，不能真正提升孩子的学习能力。而且很多无效作业根本就是留给家长的，各种手抄报、拍照拍视频的作业，没有家长配合的情况下，孩子不能独立完成，这样的作业没有什么用处。

也有网友不认同，每个学生的情况不同，没法界定什么是无效作业。对于有些基础差、接受能力弱的学生，反复的抄写和背诵可以加深他们的记忆，不能以偏概全。

其实，每个学生都是独一无二的人，他们的兴趣、特长和接受能力都不同，需求自然也不同。一刀切的教育方式显然不适用于所有人，重复性的作业的确可以帮助学生巩固知识，加强吸收。但是对于已掌握了这部分知识的同学来说，这种作业就是无意义的，白白浪费了时间和精力，还可能遏制学生的创造力。

但也要考虑到，正因为每个学生的情况不同，老师不能把适用于某个学生的教学方法套给所有人，而是要找到一个适用于更多人的方式来布置作业，尽量帮助到更多学生。

除了个别天才，大部分普通的学生，在小学阶段就是要死记硬背，记住了才能理解，这叫肌肉记忆，也是基本功。只有低年级的时候打好基本功，后面小高年级乃至初中高中的语文才有可能学好。

与重复性作业相比，某些无意义的“打卡”、“视频”作业更应该减少。超出学生认知水平、忽视认知规律的作业，学生从中得不到能力的锻炼，要想完成只能求助家长。一来二去，增加了学生和家长的负担，学生也无法得到能力和思维的提升。

教师可以尝试分层次、有针对性地布置作业，但具体能否推进于基础教育的全体学生，需要实践的检验。

今日话题：你对重复性作业怎么看？

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