序章：一封举报信，激起教育涟漪

2024年春天，一封长达23页的联名举报信在网 络空间激起千层浪，直指北京邮电大学某副教 授、博士生导师郑某涉嫌师德失范。举报信详尽列举了郑某在指导研究生过程中存在的诸多问题，如情绪暴 力、侮辱学生、克扣待遇、不合理加班、缺乏学术指导等。这封信如同一颗石子，打破了学术殿 堂平静的湖面，引发了社会各界对师德师风、研究生培养机制及师生关系的深 度思考。此刻，让我们以一颗包容而审慎的心，一同走进这场教育界的热点事件，寻找其中的警示与启示。

第 一幕：“师者”之责，何以为“范”？

郑某，一名拥有博士学历、副教 授职称的女 教师，本应在学术殿 堂中传道授业、启迪智慧。然而，根据举报信描述，她的形象却与公众对“良师”的期待相去甚远。她要求学生从事与学业、科研无关的私事，如为其女儿辅 导作业、接送上下学，甚至协助作 弊、参与创新比赛。这种行为不仅违背了《新时代高校教师职业行为十项准则》和《研究生导师指导行为准则》，更是对教育公平与尊严的亵 渎。教师的首要职责在于教书育人，而非利用职权便利，让学生沦为私人生活的“工具人”。

第 二幕：“师道”之痛，谁来抚平？

举报信中，学生们控诉郑某存在侮辱与谩骂现象，使他们在身心层面承受巨大压力，甚至导致部分学生出现抑郁症、焦虑症等心理疾 病。教师的情绪暴 力犹如无形的枷锁，束缚了学生的成长，扭曲了师生关系。师者，应是引导学生走向知识海洋的灯塔，而非制造恐惧与压抑的风暴。面对这样的“师道之痛”，我们不禁要问：教育的温度何在？师生间的尊重与信任如何重建？

第 三幕：“薪酬”之谜，权益如何保障？

在经济权益方面，学生们反映郑某克扣实习工资，承诺的待遇迟迟未能兑现。教育不仅是精神的洗礼，也关乎学生的现实生存与发展。导师在指导学生的过程中，应当遵循公正、透明的原则，合理分配科研资源，保障学生的经济权益。任何以“奖励”为名、行克扣之实的做法，都是对教育契约精神的践踏，应当受到严厉谴责与纠正。

第 四幕：“学术”之惑，谁来捍卫净土？

此外，举报信还揭示了郑某在学术指导方面的缺失，如课程讲义全由学生代劳，科研成果署名模糊不清等。学术诚信是学术研究的生命线，导师应当以身作则，严谨治学，指导学生遵守学术规范，杜绝任何形式的学术不端。当导师成为学术不规范行为的推手，不仅损害学生的学术成长，更玷污了神圣的学术殿 堂。

中场插曲：“师德”之辩，教育的底线与温度

面对郑某事件，舆 论场上的讨论既有对师德底线的坚守，也有对教育温度的呼唤。一方面，人们强烈谴责郑某的失德行为，呼吁教 育部门严肃查处，维护教育公平与正义。另一方面，也有人关注到被伤害学生的心理修 复，倡导构建更加健康、和谐的师生关系，让教育充满关爱与理解。

尾声：“警钟”之鸣，教育改 革在路上

北京邮电大学迅速响应，对郑某作出取消研究生导师资格、停止教学工作、降低岗位等级等处分，并启动党纪处分程序。这一果断举措无疑敲响了师德建设的警钟，警示广大教育工作者坚守职业道德底线，尊重学生权益，恪守学术规范。同时，事件也引发了对现行研究生培养模式、导师遴选与考核机制、师生权益保护等方面的深入反思。

结语：师德之光照亮教育之路

郑某事件如同一面镜子，映照出当前教育领域存在的某些问题与矛盾，也促使我们重新审视师德师风建设的重要性。每一位教师都应铭记：师者，所以传道、授业、解惑也。教育的本质是点燃生命的火焰，而非熄灭希望的灯火。在追求学术卓 越的同时，我们不能忽视教育的人文关怀与情感温度。唯有师德之光照亮教育之路，我们的学子才能在知识的海洋中自 由翱翔，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的时代新人。