电戒尺--注意力涣散的克星

40%的学生都有因为娇生惯养、缺乏自制力、不良习惯形成的注意力涣散，10%的学生都有神经系统发育不成熟、感觉统合失调形成的注意力缺陷。注意力涣散是造成学习困难的主要原因，学习困难是造成问题学生的主要原因，问题学生是造成心理疾病、自杀和青少年犯罪的主要原因。虽然注意力涣散进入青春期会有很大改善，成人后大部分会恢复正常，但因为错过了学习期，所以形成的学习困难及相应的心理疾病却是不可逆的。更可怕的是一般家长并不认为这是一种神经系统功能发育迟缓或疾病，以为学生不愿注意，而不知道他们是不能注意，便像对待正常学生那样对他们进行打压逼，于是孩子和家长很快造成心理疾病并相互恶性刺激和循环。因为注意力涣散只发生在任务性工作过程中，而不发生在兴趣性活动中，导致很多家长认为孩子不存在注意力缺陷。不能正视或不愿正视造成延误治疗或错误治疗。

家长和教师对注意力涣散的处理办法只有三种：打、骂、冷；打容易引起家校矛盾，聪明的教师都不干了；骂容易造成学生心理问题，也耽误其他学生学习时间，妨碍学习效率；冷容易被家长投诉为不负责任。即使家长能打孩子，也容易造成皮肉伤害，能骂孩子，也生不起那个气。没有惩戒不可能施行教育，怎么办呢？

我根据条件反射原理发明了电戒尺，接触学生手部，能使其产生疼痛感觉，又不造成皮肤伤害。学生走神后常把注意力转移到手部，会摆弄小东西，老师把东西收走后，会摆弄手指，如果摆弄手指时手部产生疼痛感觉，条件反射就会促使他停止该动作，久而久之，注意力涣散就会减轻，不能减轻的部分也不会再伴随躯体动作，这可以有效的杜绝注意力涣散对别的学生的干扰，进而减少患者获得的负面评价，从而促进其心理健康。躯体动作消失后，患者由摆弄小东西变成了上课时发呆，证明治疗初步见效，再用电戒尺接触其耳朵，痛觉提醒不仅能减少其涣散时间，还能在条件反射下减少其涣散次数。整个提醒过程不到一秒，减少了全体学生的时间成本，使教师愿意执行。普通的批评不仅至少要浪费全体学生10秒时间，还使教师付出情绪成本，导致教师不愿执行，使注意力涣散者得不到任何矫治。

古代私塾使用戒尺是很有道理的，使用戒尺的规矩是家长买好戒尺恭敬地交给教师，这是一种授权的表示，所以古代私塾对那些没给老师送戒尺的家长的孩子，私塾老师是不会动用戒尺的。张民弢发明的电戒尺安全、没有副作用、不违法，欢迎家长众筹送老师。