孩子有5种行为其实是假努力,教育好了不是绝路,而是转机

陪宝宝写日记 2024-04-17 16:28:36

孩子有5种行为其实是假努力,教育好了不是绝路,而是转机

有些父母有没有发现自己家孩子有这种情况?

明明放学回家做作业很积极,偶尔悄悄看到孩子学习还挺认真,但是就是成绩提不上去。

父母请上假扣上钱陪着孩子一到寒暑假就奔波于各种补习班,一节课也没落下,可就是没什么进步。

这种样子的努力了学习就是徒劳的假努力,这也不能说孩子诚心假装,而是假努力这种心态就是一个复杂的心态,从多个角度来去解释。

从行为表现上来看,假努力是表面上看起来在努力工作或者是学习,但实际上并没有投入真正的精力,时间和专注力,这种行为通常表现为做事敷衍,缺乏真正的热情和动力,只是为了完成任务而做出的表面功夫。

比如我曾经就是如此,会在工作或者学习的时候,经不起手机的诱惑,刷刷视频,和朋友聊聊天等。

这样促使工作效率低下,这就是假努力的一种表现。

其次,从心理层面分析,与个体的自我认知动机和价值观有关。

也就是说为了获得他人的认可,或者想获得别人表扬,而表现出努力的行为,但实际上并没有真正的投入其中的假象

往往这源于对自我价值否定,试图通过外界来证明自己的价值,从环境和社会因素来看,这种假努力也会受到周围环境的影响。

比如现在教育的内卷现象,有个别孩子会为了保持自己好同学的形象,而做出看似努力的样子。

如果要克服假努力,这就得需要建立在正确的学习习惯,树立明确的目标和动机,并持之以恒的付出,真的努力。

从而提高自我认知,认识到自己努力是否真实有效,及时调整和改进自己的学习方式。

那么作为家长,你是否能判断出自己孩子有没有假努力呢?

一,孩子会不会花费大量的时间在学习上,但学习成效极低。

他们不断的重复阅读同一篇文章材料,却没有探索去理解文中含义和记忆,这种表面的努力不会带来实质性的进步。

二,孩子在学习的时候,容易被其他的事情干扰。

现在的孩子都有个不好的习惯,他们做完作业习惯用手机检查对与错,可是又无法驾驭自己不回复同学信息的欲望,久而久之,这些分心的行为,就会严重的影响学习效果,即使他们看起来一直在学习,也达不到理想的水平。

三,怕做难解的题。

孩子只选择做那些他们已经熟悉的容易的题目,逃避解决更加复杂更具挑战性的题目。

在大人眼里孩子好厉害做了一堆的题,甚至利用午休时间,可是不去突破难题,是无法提高思维的,那么对于提高学习能力是没有任何帮助的。

四,孩子只是在机械的抄笔记划重点,并没有真正理解和思考所学的内容。

他们更关注的是完成任务,而不是真正的学习和理解。

有些家长看到孩子的笔记本明明记得特别全面,以为孩子记在本上就等于记在脑子里了,实则不然,往往他们就是看着书本写满了笔记,达到老师观看的理想要求,就不再去研究其中内容,所以等于做的无用功。

五,孩子过度依赖参考书网络资源或者同学的答案,而不是通过自己的思考和努力来解决问题。

这种行为会削弱他们独立思考的能力,还有解决问题的能力

以上这些假努力,希望你的孩子一个都没有。这种假努力的现在不是单一个体所独有的现象。

而是以下几类学生更容易出现的状况。

第1类,有些学生非常在乎他人对自己的看法,他们希望通过展现勤奋以及认真的形象,获得老师同学还有家长的认可,他们喜欢听到更多的表扬,开来获取更强的虚荣心,而实际效果也就是最终结果不尽人意。

第2类,对自己的能力缺乏信心的学生,通过假努力来安慰自己,以此证明自己已经很努力了,很尽力了,即便结果不如人意,也不是自己的错,同时没有明确的学习目标或者职业规划的学生,也容易陷入无方向的这种假努力当中。

第3类,这些学生受到周围环境的影响,比如曾经看过一个关于大学生的纪录片,有一个比较懒散的男同学,刚一入学被分配到一个四人宿舍,他常看到宿舍其他同学都在努力学习,自己呢也不愿意落后,逐渐改掉懒散的习惯,于是跟风式的学习,但实际上没有明确的计划,还没有明确目标,这就导致他不论怎么学,也学不过同宿舍的其他同学,学习效率不高。

第4类,没有良好的自律和时间管理能力的学生,这一类学生现在很多,他们往往容易在学习的时候分散注意力,他们在学习和娱乐之间徘徊,导致学习的时间虽然长,但玩的时间也不少,甚至超过了学习的时间,增加了很多看起来努力的印象,其实收获不大。

第5种,当学生对所学的内容没有兴趣或认为他们与自己未来无关的时候,他们只是出于义务或者是压力而学习,这种情况容易出现假努力的现象。

需要注意的是假努力并不是一个固定的标签,任何学生都有可能在某些时候或者是某些情况下表现出这种行为,重要的是帮助学生认识到这种现象,引导他们建立正确的学习态度和方法,从而更加有效的学习和成长。

当然假努力的学生如果没有及时的纠正这种行为,就会面临更加严重的后果。

首先导致的是,知识体系薄弱,长期进行假努力的学生,只是表面上在学习,但实际上没有深入的理解,还有掌握所学的知识,这就会导致他们的知识体系存在很多的漏洞,当遇到稍微复杂或者深入的问题,就无法解决了。

其次思维能力有限,往往伴随着浅尝即止和避免深度思考,长此以往,学生的思维会变得僵化,难以适应灵活多变的问题,限制了他们解决复杂问题的能力,最后学习兴趣的丧失。

长期以往,假努力却看不到明显的进步,这就会让学生对学习产生厌倦和抵触情绪,逐渐丧失对学习的热情和兴趣,一旦失去兴趣,再想重新点燃学习的火花,就会变得非常的困难。

假努力不是绝路,可以是一个转机,一个让我们重新审视教育方式,重新与孩子建立连接的机会,帮助他们建立心中的灯塔。

因为让人奋进的从不是背后的鞭子,脚下的泥泞,而是心中的热爱和远方的灯塔。

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