教育是一场沐光而行的遇见

每一次思维的碰撞

都是教育生命力的迸发

每一次教研的分享

都是集体教育智慧的传递

与你相约

共赴一场研讨之旅

“教”以潜心，“研”以致远。为了落实新课标理念，有效提升基础年级语文教师的课堂教学能力，持续推进共同体校语文教学质量提升，5月16日上午，第五共同体教研活动在临猗县临晋小学举行。临晋、七级、东张、角杯四个中心校的40多名语文骨干教师参加了本次活动。

同课异构·思维碰撞

临晋小学蔡兵华老师执教的《黄继光》一课，创设“黄继光纪念馆小小宣讲员招募令”大情境，以故事的六要素为框架，引导学生从讲清楚故事内容，到借助人物的“豪言”“壮举”将故事讲生动、讲丰满；同时以读促悟，引导学生从语言、动作等方面来感受黄继光的英雄气概。

课堂氛围热烈，学生参与度高，整体教学效果显著。他们站在课堂的中央，交流讨论、各抒己见，体会黄继光、邱少云、董存瑞等英雄的爱国情怀。

角杯小学韩璐老师利用导读单，归纳总结精读课例方法，借助表格搭建课文学习支架，进一步带领学生品读人物的语言、动作，感受人物美好品质，深入落实大单元概念。

课堂上，韩老师激情地讲述让同学们的眼前浮现出黄继光用胸膛堵住敌人枪眼的场景。学生们被她的激情所感染，如沐春风，学有所得。

课后，两位授课教师从教学设计、课堂呈现、课后反思等方面进行了自我评价。

听课教师对课堂教学进行了评议，肯定了亮点，提出了建议，也谈到了自己从课堂中获得的启发。在互动研讨环节，老师们从新课标出发，交流了自己在教学中的想法和困惑，大家畅所欲言，共同探讨，收获满满。

研思并进·共促成长

整本书的主要作用是可以提供复杂的学习情境，学生可以在情境中思考和表达。整本书阅读是以“联系”为本质的对学生思维与表达能力的综合训练。所以，如何更好地引导学生进行整本书阅读，显得尤为重要。老师们纷纷畅谈自己的见解。

整本书阅读指导需要以学习任务群为载体。将整本书阅读纳入课外拓展学习任务群中，教师引导学生在实践中选择自己感兴趣的读物，并科学构思整本书阅读计划，以养成阅读习惯。为保证阅读任务达标，结合教学计划可以设计课堂朗读会、班级读书会、师生课后共读等活动，保证整本书阅读在语文课堂“落地生花”。

“教”之有味，“研”之不尽。教师们积极交流对“整本书阅读”的认识，大家纷纷认为，从学生语文核心素养出发，自己读书的同时，做好“整本书阅读”教学，引领学生从一篇走向整本，从几篇到几本，引领学生在经典中徜徉，在深入阅读中感受文字之美，在广泛阅读中开阔视野，打开看世界的窗。

时光清浅

岁月如歌

撷一束光阴

抚过心间

唯有研语的芳华

沉香流年

【来源：临猗县临晋镇临晋小学】