大多数孩子都视班干部为最高荣誉时，按照成绩排定班干部座次就是最好的选择，班长的职务往往就会给第一名，然后学习委员，主科的课代表，和各小组组长。

越小的孩子，对于外在的荣誉越在乎，随着年龄的增长，则对并不能给自己学业加成的职务和奖项，往往变得无所谓，家长往往同样如此。

幼儿园小朋友对表现好给的小星星，小红花很兴奋，但小学的孩子就不会，同样对于班长、学习委员甚至扫地组组长，小学的孩子很在乎，初中的学生就不上心。

除此之外，小学班级还会有另一个很有意思的现象，就是会把劳动委员、体育委员这些职务安排给最调皮的孩子，从而增加这些孩子的学习信心和责任感。中等孩子则往往是相对透明的存在。

到了初中班长往往不是成绩最优秀的学生担任，这个时候的班长需要一定的班级事务的管理能力和经验，一般会在小学曾经担任过班长的孩子中选择，才能压得住已经不是小孩子的同学，而这些小学时的班长，到了初中往往不再是班级最好的成绩，当然也不会太差，后来居上的第一名，往往不具备管理班级的气场。

与小学相比，初中班级职务变多，学科课代表就从三门提升到九门，其他还有团支书、学生会管理这些新增职务，除了学习委员是优生以外，其他班干部的任命往往具有一定随机性。

高中阶段的班长，同样也不是成绩最好的那一个，同样老师会找初中担任过班长的学生，但学习委员却是实打实的学霸，否则这个位子压力太大。

在课代表任命上，高中老师往往会反其道而行之，即不是让单科最优秀的学生担任，而是总成绩还行但这门学科偏弱的学生担任，通过担任课代表的形式，增加其关注度，提升其弱科成绩。