印度的教育状况堪称悲剧，一个显著表现便是其语言文字至今未能统一官方语言。在印度国内召开会议时，本国人甚至都需要佩戴同声翻译耳机来进行沟通交流。这源于印度是联邦制国家，每个邦都有各自的地方语言，同时印地语和英语也被列为官方语言 ，许多未接受过系统教育的民众只会说方言。 事实上，在古代直至十七世纪，“印度”并非是一个国家概念，而只是一个地理称谓。在南亚大陆这片土地上，分布着几十个小城邦以及更多的部落，毫无统一可言。直到英国殖民者到来，才将这片区域强行整合，从某种意义上讲，英国人完成了类似“书同文，车同轨”的行为。但这种整合并未真正实现文化与语言的深度统一，使得印度在文化教育层面，与中国存在着巨大差距，即便再过几个世纪，印度恐怕也难以追上中国。 反观中国，秦始皇统一天下、推行同文同轨的举措意义深远。经过几十年对普通话的大力推广，如今00后一代在说方言时往往会不自觉地夹杂普通话，甚至连广州土生土长的小朋友，与父母、爷爷奶奶交流时也都使用标准普通话。这一现象也引发思考，普通话的普及对传统方言传承的影响，究竟是好是坏。不过，普通话的普及确实极大促进了国内的交流沟通，如今中国人都说普通话、写简体字，国家也因此在团结统一中不断走向强大。 对比欧洲，英国人说英语，法国人说法语，德国人说德语，意大利人说意大利语，西班牙人说西班牙语，波兰人说波兰语……语言的隔阂使得欧洲难以实现真正的统一，至今仍呈现一盘散沙的局面。而印度因语言不统一等问题，同样存在内部凝聚力不足、难以协同发展的困境，这也进一步加剧了其“一盘散沙”的状态。
