这是一个真实的故事。 有一次吕主任去学校里看社团，看学生表演。她发现好几年学校的学生表演时表情特别紧张，有的孩子上台报幕时，有要哭的感觉。她看了很心痛。学生妆化得那么好，学生的表情却是那么痛苦，是什么原因呢？原来上台前，被老师批了一顿，提出表演如果出了错，下台之后还要挨批评。 本来在台上表演是快乐的事情，却变得如此痛苦。不知道以后孩子还喜欢表演吗？ 由舞台说到课堂，在课堂上，为什么随着年纪的增长，原来能说会道的孩子，变得沉默寡言？有学生长大了，不愿意表达自己真实的想法有关，与课程变得越来越难，学生怕说错了有关，但是或许与教师对待学生的观念有很大的关系。 如果教师总想着法了赏识学生、鼓励学生，学生信心是会被点燃的。 我上课让学生回答问题，内容只要长一些的，我会让学生到前面讲，离我很近。我发现很多孩子声音很小，有的学生紧张得不敢看人，甚至手都发抖。当然，这都是极少数的学生，那些优秀的学生，无论是表达还是表情，都有出色的表现。 是什么让学生不敢说？越是如此，我更应该给他们机会，哪怕什么也说不出来，我也要让他到前面去，站一下也好，下一步至少就不那么紧张了。 学生回答不出问题，老师的眼光仍然要给予鼓励。 学校是一个特殊的组织，是一个允许学生犯错的地方，是一个允许学生连续犯错的地方。那是因为学生是未成年人，是发展中的人。如果不准学生犯错，学生犯了错就要惩罚，那么学生变会隐藏自己的想法，在顺应规则中变得唯唯诺诺，就会看别人的眼色做事，这与学生健康人格的形成是不利的。 学生，也只有学生可以犯错，我们要做的是让学生有一个发展的过程，在犯错中成长。更何况，错误也是教育资源，关键在于教师如何看待和运用学生的错误，让学生变得更加强大。 当我们真正认识到个观点是正确时，那么很多教学和管理就不那么急了。
