《小舍得》对于儿童这一教育对象的细致关怀，使得该剧的重心回到了问题本身。该剧着重刻画了夏欢欢，颜子悠，米桃三个不同背景，不同个性，不同特长的儿童。但是，他们都有一个共同点，那就是由于家长对他们学习成绩至上的严格评判，造成了一些精神方面的问题，从而走出了一条曲折的道路。

夏欢欢从小就是一个自由自在的人，她善于思考，善于表达，善于舞台表演，但是对于逻辑类的课程却有一定的欠缺。再加上她的父母对她的照顾，让她有着很高的自尊心，这也改变了她对外界的依赖和承受压力的能力。

在小学高年级这个性格发展的关键时期，应该在加强心理品质的同时，补缺补漏，取长补短，但是南俪和夏君山就是在这个时候犯了一个错误，错误地将自己的女儿逻辑能力差的特性，提升到了对女生的歧视，只希望能通过补课来弥补自己的不足。其后果就是，她的孩子变得越来越没有自信，越来越被优秀学生所排斥，最后她还离开了学校。而颜子悠，却是一个热爱自然，温柔体贴的少年。

他非常注重实践，热爱学习和研究所有关于生物学的东西。但从小就被母亲的严厉管教，让他养成了一个习惯，那就是压抑自己的感情。由于他的意见从来没有得到过重视，他的一切付出都没有得到更多的回报，所以他从小就养成了一种被动的反抗心理。

在人文教育的基础上，儿童的学习动机可分成内部动机和外部动机。外部因素指的是，他们需要在学业上达到一定的目的，例如进入更好的大学，获得更好的工作，获得更高的工资，达到更高的生活水平。

而内部原因指的是学生在学习的过程中，能够得到自身的认同，例如：他们的求知欲得到满足，价值感得到了实现，从而可以体会到成就感和幸福感。

田雨岚以强烈的外在因素推动着颜子悠的发展，令颜子悠对自己的刺激性手法感到厌恶与抗拒，以至于在考试时都会有高烧的症状。而由于长久以来对自我表现的需要，颜子悠在精神上已经产生了很大的问题。还好，田雨岚换了一种教学方式，颜子悠的内在动机和爱好并没有消退，所以，适当的指导还来得及。

米桃从小就呆在家里，生活在一个比较封闭的环境里，她的个性比较孤僻。她智商很高，学习成绩也很好，但是由于家里的情况，她对金钱方面的事情很敏感，而且她也很早就成熟了。这些孩子，在大城市里，肯定会发生翻天覆地的变化。怎样和同窗们打成一片，怎样实现对家人的身份的认同，这是一个很大的问题。米桃的家长为她的学业付出了一切，这是无可厚非的，但缺少了她的精神支持，也给她带来了更大的负担。

我们经常说：“学着生活，学着学习，学着发展。”这并非空话，它才是真正的教育问题。真实的教育并非一维的发展，更非一成不变的、达到某种程度的静止的人，而应是全面的、自主的人。一个真正的身体健全的学生，要有主动性，责任感，并且要有灵活的适应性，只有这样，他在进入新环境，踏入社会后，才能确保他是一个实现自我价值的快乐的人。