在一个阳光明媚而又美丽的早晨，一个小姑娘在花园向我们问好，时而低声问候，时而大声喊“哥哥”、“姐姐”，这时，我们也不是傻子，当然会礼貌地回复她一个微笑。可有的人呢，一开口不仅问好，就是说教了。当我们对着一个不谙世事的小姑娘说“好好学习，天天向上”，她不但不领情，反而说道“我就要学好你以为我要学好吗？”。“你是不是只学好自己以为的？”，“你是不是就知道一个知识就是要背会它？”“这些知识你都学完了吗？”总之，我们当真不好意思当着她的面批评她，也不知怎地，就先顺着她的话听着。然后，在她的不满以致于不说话的三秒前，她已经开始说自己的事了。

“以前我跟着大人学，现在我想自学，我想试下那样的教学质量”。对于这个问题，我们不会盲目地批评她什么，因为我们也是受过教育的孩子，也对教育有浓厚的兴趣。那么，我们应该怎样看待这些问题呢？我们该如何去评判呢？其实，我们不应该用一种冷冰冰的口吻去评论一个小姑娘，因为“批评教育”这四个字本身就是一种严厉的教训，更何况它也是在一个不太友好的环境下进行的。可在现实中，它却好像具有一种普适性，成为了一种公敌，一些家长和老师也因为过分注重孩子的学业成绩，而把“批评教育”当做一种手段，在没有必要的情况下，都在不停地、不准情况下进行过度的批评教育。

因此，在面对一个对教育不感兴趣的小姑娘时，可以这样说——看来，你该静下来思考一下了，到底是学习真是自己的责任，还是外界环境中所说的“知识”真的值得我们去学呢？在现在，许多孩子的所学并不是自己内心所想所感，而是用外界给的条条框框来约束自己，可是，这也是被动的，当你真正去了解、接触自己喜欢并对自己有价值的事物的时候，你才明白，自己到底想要什么，也才知道应该做什么。所以，当你在说教一个“不求甚解”的小姑娘时，不如扪心自问一下——她在学习上到底有没有进步，是不是真的已经学会了、学明白了呢？