近日，安徽工业大学针对思政队伍建设做了相关介绍。该校提到学校每年常态化科级干部考核竞聘，近80%辅导员晋升科级岗位；在近两轮处级干部选聘中，8位思政教师、4位辅导员晋升副高职称。近年来，教育部和各地各高校采取有力措施，加强思政教育，提升思政课育人的实效性。同时，思政课教师也受到更多重视。

思政课教师队伍，备受重视

2020年，教育部发布《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》（以下简称《规定》），对高校思政课教师队伍的身份定位、职责与要求、配备与选聘、培养与培训、考核与评价、保障与管理等各方面提出了明确要求。

《规定》明确高等学校应当配齐建强思政课专职教师队伍，建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍。高等学校应当根据全日制在校生总数，严格按照师生比不低于1:350的比例核定专职思政课教师岗位。公办高等学校要在编制内配足，且不得挪作他用。

针对思政课教师的考核和评价，《规定》提到， 高等学校应当科学设置思政课教师专业技术职务（职称）岗位，按教师比例核定思政课教师专业技术职务（职称）各类岗位占比，高级岗位比例不低于学校平均水平，不得挪作他用。此外，《规定》还明确高等学校应当切实提高专职思政课教师待遇，要因地制宜设立思政课教师岗位津贴。

此后，多个省教育厅也发布了相关文件。如《新时代湖南省高等学校思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》提到，提倡各高校探索将优秀网络文章或成果纳入科研成果认定范围；大力培养、推荐、表彰思政课教师中的先进典型，在国家级和省级的表彰奖励和高层次人才项目推选中，加大倾斜优秀思政课教师的力度；各高校要以各种方式定期对优秀思政课教师和马克思主义理论学科学生给予奖励。

《新时代山东高校思想政治理论课教师队伍建设实施细则》提到，要建立完善优秀老教师与青年教师结对传帮带制度，对新入职思政课教师，试用期原则上应少安排或不安排教学任务；从2020年起，省教育厅每2年开展1次思政课教学改革项目立项；单独设立高校思想政治教育研究项目，联合省社会科学规划管理办公室在省社科规划项目中设立思想政治教育专项，加大对思政课的倾斜力度，鼓励支持思政课教师积极开展研究；要根据学生总数，设定思政课教师每学年课时总数，明确上限和下限，保证思政课教师有充足的时间备课和开展科学研究；全省各级教育行政部门和民办高等学校要依法保障和落实民办高校思政课教师在业务培训、职务聘任、表彰奖励、教研科研立项等方面享有与公办高校教师同等权利，全力保障其福利待遇和各项合法权益；要探索建立工作机制，注重选拔优秀思政课教师担任学校党政管理干部。

部分地区也在全力推动新时代思想政治工作高质量发展。天津市思政课教师、辅导员职称全部单列指标、单设标准、单独评审，辅导员高级职称比例按照不低于专业教师平均数单独设置；思政课教师高级职称指标比例高于其他教师指标10%以上，引导优秀人才积极投入思政课教学，着力保障思政课教师各项待遇落地，努力让广大教师安心从教、潜心育人。

思政课教师的职称评审

在此之下，各高校也在加大思政课教师的支持力度，提高思政课教师队伍质量，完善思政课教师的职称制度。

近日，兰州交通大学聚焦思政课建设介绍相关职称制度改革举措。该校提到人事处有意提高思政课教师系列职称评审条件中的教学业绩和教学研究在职称评审中的比重。将思政课教师在党政报刊理论版发表文章、指导思政类学生社团、指导学生社会实践活动、为党政部门建言献策的智库成果等作为思政课教师的特色条件。

该校将思政课教师系列教授条件分为教学为主类、教学科研类2种类型。根据教师实际对教学工作量、教学研究水平、科研能力等作了科学合理的区分，将教学效果作为思政课教师职称评审的根本标准，同时一定程度重视考查科研成果。方便在教学和科研方面有不同侧重的教师，选择适宜自己的条件晋升教授。自该校2021年开展单独评审以来，共有1人晋升思政课教授，5人晋升思政课副教授，7人晋升思政课讲师，3人晋升思政课助教。

平顶山工业职业技术学院将思政课教师职称评审纳入单列计划、单设标准，设置教学为主型教授、教学科研型教授、教学为主型副教授、教学科研型副教授和讲师。评审条件除了对专业能力有相关要求之外，也规定了明确的业绩要求（见下图）。

此外，思政课教师也有破格晋升的渠道，河南某高校针对学校专兼职思想政治理论课教师、从事学生思想政治教育工作的在职在岗人员，明确了中高级专业技术职务任职资格申报评审条件。该校教授、副教授任职资格破格评审条件如下图：

思想政治理论课是高等学校落实立德树人根本任务的关键课程。而思政课教师是承担高校思政课教育教学和研究职责的专兼职教师，其重要性不言而喻。如何加强思政课教师队伍建设，在教师培育、选拔、使用等各环节各方面做好做实，值得高校思考。

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