文丨双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
我，二十六年一线教龄的初级职称教师——教师圈子里的最底层。所谓“世情看冷暖，人面逐高低”，我处在教师圈子最底层位置，这决定了我可以看尽锦衣华服的既得利益者集团、绝对精致的利己主义者集团所看不到的冷暖，并且极度鄙视“人面逐高低”的大清戈什哈习气。
当然，时代进步了，人们不再把卑躬屈膝的奴才叫做摇尾乞怜的哈巴狗儿了，人们美其名曰：情商！
真正的情商是什么？真正的情商应该以科学和文明为内核，而不是以人情世故为内核、以不择手段为内核、以死不要脸为内核、以恃强凌弱为内核、以脸厚心黑为内核——我说得不对吗？
我向来对品行端方的教师同行心怀敬意，但我发现，品行端方的教师同行往往难以在教师队伍里面立足！尤其是在这个“情商为王”的时代，我们总是能够找到为溜须拍马、结党营私背书的自洽逻辑，他们更是难以在教师队伍里立足！
至少，而今的教师行业已经走入风雨如晦的时期：县管校聘和末位淘汰机正在让教师个体的形象越来越卑微，话语权越来越小；反之，教育生态之内，“叉杆儿”、“马户和又鸟”的形象却越来越高大，他们的声音也越来越响亮。
看这样一个例子：日前，西安科技大学测绘科学与技术学院一名专职教师在承受了几乎半年几乎崩溃的心理压力之后站了出来，向人们讲述了自己遭受的灵与肉煎熬——他在自己可以操控的最大范围内给了自己学生应得的最高成绩，但其中两名不及格学生的学生家长并不满意，要求教师为自己孩子修改考试成绩：将不及格的考试成绩修改成及格的考试成绩并记录在案。
这名教师品行端方，他有自己的处事原则，并不愿意屈服于学生家长的淫威，也不愿意在“谁闹谁有理”的现实大环境下做一个浑浑噩噩的人，坚持不修改学生既有的、毫无问题的期末考试成绩！
这种做法为教师个人招来了灾祸：这些学生家长依仗自己的社会关系和社会地位，对该品行端方的教师展开了无所不用其极的心灵和肉体摧残以及文明社会语焉不详但含义深远的威胁，导致这名教师自述：“有一段时间，自己对个人人身安全和家庭成员人身安全非常担心”。
我无端端悲从中来——既为这名教师感到悲哀，也为天下理智的莘莘学子们感到无尽悲哀。教育已死，教育在强势和霸蛮的学生家长和现实风气面前已经行将就木！
如果学生的考试成绩可以随便修改，真的是普通家庭的福音，而不是噩耗？真的对普通家庭里走出的孩子更友好，而不是更险恶？
要求教师修改成绩的其中一名学生家长的公开身份是某研究院院士研究团队中的一员，未知身份应该能够让人感到恐怖——情商为王的时代，每一个没有道德的人都在尽最大可能编织属于自己的肮脏龌龊人际关系大网。
如果没有人际关系网、如果没有当下现实里肮脏利益交换的处世哲学，你很难想象这名学生家长如此神通广大：不但知晓很多学校内部相对私密的信息，明了教师个体的软肋在哪里，还让学校里的很多教育管理者行动起来，纷纷给品行端方的教师施加压力，告诫这名品行端方的教师：“该学生的家长很有背景”，进而要求教师按照学生家长的要求修改学生成绩，为这名卷面成绩仅有25分的学生铺平后续的“本硕连读”之路！
在来自于校内校外的重重压力之下，品行端方的任课教师被剥夺了原本属于他的命题、判卷等等权利，学校方面迅速走了一个形式上的流程：指定其他教师取代这名品行端方教师命题并判卷，为不及格的学生进行补考考试。因为分数录入的数字权限按照规定掌握在品行端方的任课教师手上，这名品行端方的教师就只能负责分数录入工作——一个“高端大气上档次”的工作！
补考过后，某研究院原始研究团队成员的孩子终于从分数上通过了考试，品行端方的教师以为这件事已经尘埃落定。可没想到，横生枝节：另一名参与补考的学生仍旧没有及格！这名没有通过补考的学生效法前者，同样要求学校方面修改自己的考试成绩。
学校内部管理人员知道这名教师就是那种“蒸不烂、煮不熟、锤不扁、炒不爆，响当当的一粒铜豌豆”，也就懒得再费口舌，竟然直接通过教育内部的数字化操作，进一步剥夺了这名教师天经地义所具备的成绩录入和管理资格，让这名教师“数字化死亡”。
拿到操作权限的某些人登陆学生信息管理系统，直接修改了第二名要求无理由更改自己考试成绩的学生成绩！
为了保证不留下任何证据，该名学生的原始考卷已经被付之一炬！
没有了原始试卷，所有都了无痕迹。任你是天王老子，也没有办法证明品行端方的教师坚持自己的原则有依据！
浮世万千，如果不是身处其中的个体，怎么能够感同身受？但作为一名有着二十六年一线教龄的初级职称教师，我能感受到其中的恐怖和窒息气氛让人心胆俱裂！毫无疑问，一个人正在与一群人——学生家长和学校内部的“叉杆儿”、“马户和又鸟”们为敌，正在和学校之外的、乌泱泱的仇师仇校仇教育的人们为敌！
此外，整件事情之中，这名品行端方的教师和某研究院原始研究团队成员的对话，更是让我感慨良多！
这名某研究院原始研究团队成员说：“你出的试卷太难，阅卷过程又太过于随意！过半儿学生不及格，说明你的教学能力有问题，对祖国未来一代没有一点师德心！我认为孩子受到了不公平对待，我要一直申诉下去！学校不行，那就告到教育厅！再不行，那就交给社会阅卷！”
“社会阅卷”前面的所有文字都在展示当下丑陋的现实风气和丑陋的学生家长群体，他们肆无忌惮推定教师具有原罪——试卷太难、阅卷随意、教学水平不及学生家长，进而给出学生家长已经用烂的、足以让教育生态寸草不生的大杀器：你的师德不行！
学生家长个体认为自己孩子受到了不公平对待，那就是自己孩子受到了不公平对待！任教师如何努力证明自己清白，那都没有什么作用！
当然，这些都是当下学生家长素质的基本组成部分——他们在自毁长城而不知，我并不感到多么意外和悲伤。最让我悲伤的在于这名学生家长此段话里的最后四个字儿——社会阅卷！
什么叫“社会阅卷”？毫无疑问，这名学生家长把所有现实中人都当成了自己的棋子、当做了毫无理性的乌合之众，人家赤裸裸地在对教师说这样的弦外之音：“如果你不修改我孩子的考试成绩，我就将把你抛到仇师仇校仇教育的社会舆论之中！没有其他原因，单纯地因为你是一名教师，你就是会在社会舆论之中体无完肤！”
补白以史为鉴，可以知兴衰；以教育中的个案为鉴，可以整肃教育！
我不知道各位对这件事怎么看待，反正，我从这个有关教育的案例之中看到了代表既得利益者群体的霸蛮凶顽的学生家长勾结教育圈子之内的“叉杆儿”、“马户和又鸟”等教育管理者，肆意戕害和摧残教育基础；同时，我还看到了作茧自缚的学生家长群体：一旦仇师仇校仇教育，普通人就非常容易被人利用，成为终成炮灰的急先锋——假使那名某研究院院士研究团队成员把教师推到公众面前，公众会客观看待这名品行端方的教师吗？
如果想要拯救教育，第一要务：请清楚教育队伍中的“高情商分子”，还教育品行端方的本来面目！
您觉得呢？
