一位教一年级的老师找到我，班有两名学生上课不听讲，其中一个只是在那里画画，很专注。家长很着急，提出到校看护一段时间。征求我的意见。 我说，有家长在教室内，我们教师没有办法上课。不是万不得已，是不能让家长陪读的。学校也有一名家长陪读，是因为这孩子有攻击行为，力气很大。 有家长整天听课，我们与学生交流，上课时都不是那么随意，时刻想着还有家长的感受。并且孩子被家长看着，他也会不自在的。 相信家长提醒孩子上课认真听讲，也不会有太大的作用。刚上一年级的孩子上课不听讲，完全可以推测出他在幼儿园活动中，也经常游离于活动之外。 孩子能够长时间沉浸在绘画中，说明这孩子专注力没有问题。或许只是教师讲授的内容引发不了他的兴趣而已。 二十多年前，我在《山东教育》上写了一篇《当听则听，不听则已》，写了学生对于已读过课文没有兴趣，又不愿配合着教师的教学，独自做自己的事情。对于这种现象，不要过于焦虑。包括教师，听报告如果听到陈词滥调，不是一样提不起兴趣吗？ 我们在课堂上对这样的孩子多一些关注，让他帮着干点儿事。比如，老师要板画的时候，可以让孩子过来帮着一起画。有事干，得到重视，学生的注意力就会转移到教学上来。 有一年我教的一名学生，坐不住。或许与他过早地接触到课本内容有关。很长的一段文字，他能够流利地读出来，家长提前教了，课堂上就坐不住，坐不住他就想着扰乱别人，在教室里跑。 我给他一个任务，给我当助教。他拿着教鞭，当我讲完一页课件，用眼神一瞟他，他就用教鞭翻页。几次以后，我不用看他，他也会主动翻页了。 每个孩子都是不一样的，大多数省心，就会有几个不省心的。针对不一样的学生，不能着急，想想办法，不断地尝试，帮帮这些学生，或许他们会有所改变。
