学校办得好不好，家长并不关注盖了多少楼，也不过于关注学校的设备，他们更关注于师生关系以及学校风气。学生是否学会了，是否学得好，是否学得轻松愉快，这才是大多数家长的最关心的事情。 很多教学管理者往往关注于教师的教，看教师教得如何，而忽视了一个最根本的问题，教是为了学服务的。如果学生学不会，学没有变化，教学再好看，也没有意义。 有的教师有一种心理，觉得有人听课，学生学得不顺，就以为课有问题。甚至有人认为，学生举手多，回答多就是好课，以为这样就是互动。其实，没有质量的互动不如不动。学生思维深度和广度才决定着学习的质量。 现在各类讲课比赛，之所以饱受诟病，就在于表演性太强。教师关注的不是学生的学习变化，而在于走程序，展才艺。一节课又是唱又是跳，学生早已准备好之后的对答如流，恰如演戏，热热闹闹，只是学生没有什么收获。 认认真真上好每一节课，不上假课，是教师人格魅力的表现。外部世界再喧嚣，也不能忘记这一根本，因为很多年之后，很多学生还会记得教师曾上过的课。
